音楽サークル おおいた音のWAです。今日は、レッスンそのもののお話ではなく、その「あと」に生まれる時間について、少しだけご紹介したいと思います。

当サークルには、発達支援レッスンに通うお子さんもいれば、いわゆる普通クラスに通うお子さんもいます。学年や背景はさまざまですが、レッスンが終わったあと、お迎えに来られた保護者の方と学校や勉強のことをお話しする場面がよくあります。

レッスン後にこぼれる、学校や勉強のはなし

きっかけは、本当にささいな一言からです。「最近、学校はどうですか？」「夏休みの宿題、進んでいますか？」といった雑談をきっかけに、担任の先生が替わったばかりで戸惑っていることや、親子での宿題のやりとり、テストや漢字のことなど、日常の中のちょっとした「？」やモヤモヤがぽろっとこぼれてくることがあります。

それは支援級に在籍するお子さんの保護者さんだけでなく、普通クラスに通うお子さんの保護者さんからもよく聞くお話です。「こういうことを先生に言ってもいいのかな」「どういうふうに伝えたら角が立たないかな」と、学校との距離感に悩まれている声も少なくありません。

先輩お母さんとしての経験と、ペアレントメンターの学び

私自身も、かつて支援級に在籍していた子どもを育ててきた母親の一人です。専門家ではありませんが、「うちの子も、あの頃こういうことで悩んでいました」という経験があり、以前は発達支援の親の会を開いて、同じ立場のお母さん方と一緒に学んだり、気持ちを分かち合ったりしてきました。

その中で、発達支援について学ぶ講座を受講し、ペアレントメンターの認定も取得しました。レッスン後のおしゃべりの時間には、そのときに学んだことや、親の会でみんなで確認してきた「こんな見方もあるよ」「こういう伝え方もあるよ」という小さなヒントを、先輩お母さんという立場からお伝えすることがあります。

漢字や宿題も、「その子に合うやり方」を一緒に探しながら

例えば、支援級に在籍する小学校中学年のお子さんからは、「中学年になって漢字が急に難しくなった」「夏休みの宿題の漢字が大変」というお話を聞くことがあります。学校では、ノートの1行に同じ漢字をたくさん書く練習方法がよくありますが、発達の特性によっては、何度も書いているうちに「ただ手が動いているだけ」になり、なかなか頭に残らない方がいることも学びました。

そんなときには、「漢字の成り立ちや部首、つくりに注目して、『さんずい＋青で清』のように声に出しながら覚えていく方法が合うお子さんもいますよ」と、漢字との付き合い方にもいろいろな入り口があることをお伝えすることがあります。無理に「こうしなきゃ」と決めつけるのではなく、その子の特性や今の様子に合わせて、「別のやり方」を一緒に探していくイメージです。

ここは「相談室」ではないけれど、ほっと一息つける場所でありたい

音のWAは、あくまで音楽のレッスンや活動の場です。発達や勉強の「相談窓口です」と大きく掲げているわけではありませんし、私自身も専門家ではありません。それでも、レッスンに通ってくださっているご家庭にとって、ここが少しでも「一人で抱え込まなくていい場所」になれたら、という思いがあります。

レッスン後の短いおしゃべりの中で、「うちもそうでしたよ」とお伝えしたり、「先生にはこんなふうに話してみるのはどうでしょう」と一緒に言葉を探したりしながら、保護者さんの気持ちがほんの少し軽くなって帰っていただけたらうれしいです。

もしお話を伺う中で、「これはもう少し専門的なサポートがあった方が安心かもしれない」と感じたときには、以前の親の会でご一緒した、信頼できる専門の先生方につなぐこともあります。

音楽の時間を楽しみに通っていただくことが何よりの土台ですが、そのそばに、ちいさな「おしゃべりタイム」がついてくる。そんな教室の雰囲気を、これからも大切にしていきたいと思っています。

※音楽レッスンに興味をお持ちの方は、無料体験レッスンも受け付けています。レッスンの雰囲気を見てみたい方は、どうぞお気軽にお問い合わせください。