今回ご紹介するのは、中学2年生の男の子の成長エピソードです。
彼が苦手としていたのは、平面図形を使った角度の問題。どこにどの補助線を引けばよいか分からず、問題文の時点で手が止まってしまうことも多くありました。


「なぜそうなるか」を一緒に考える指導

私たちが大切にしたのは、ただ解き方を教えるのではなく、考えるプロセスを一緒にたどることでした。「この角度が出るのはなぜ？」「同位角ってどこ？」と問いかけながら、図を見て筋道を立てる練習を繰り返しました。

少しずつ「図の中にあるヒント」に気づけるようになり、自信も芽生えてきたようです。


ノートの工夫と粘り強さが力に

彼は、塾で指導したポイントを自分のノートに丁寧に書き写し、家でも何度も見返してくれていました。解けなかった問題も「なぜ間違えたか」に注目して繰り返し解き直す姿には、本当に感動させられました。


そして迎えた、成功の瞬間

ある日、複雑な図形の問題に挑戦した彼。補助線を自分で引き、角度を一つ一つ求め、見事に正解！

「あれ？自分でできた！」と笑った表情は、今でも忘れられません。
苦手だったはずの単元が、得意分野に変わっていく姿は、指導する側にとっても大きな喜びです。


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